大學畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)的比例低、創(chuàng)業(yè)成功率低，這并不是新聞。我國早在10年前就鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)了，可是政府部門和高校常年抓創(chuàng)業(yè)激勵，卻只激發(fā)出學生的創(chuàng)業(yè)夢想，而很少激勵出成功的創(chuàng)業(yè)實踐來，我國大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例一直在1%~2%之間，而創(chuàng)業(yè)成功率更低。問題恰恰出在，抓大學生創(chuàng)業(yè)，只重視激勵，卻忽視根基。試想，如果一名學生缺乏創(chuàng)業(yè)的能力和素養(yǎng)，縱有創(chuàng)業(yè)夢想和創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策又如何，無非兩個結果，一是在選擇創(chuàng)業(yè)時瞻前顧后，邁不出腳步，二是就算邁出腳步，在現(xiàn)實創(chuàng)業(yè)中也會由于經驗缺乏、管理不善而以失敗告終。

對于國家政策允許大學生休學創(chuàng)業(yè)，公眾感到憂慮：這會不會出現(xiàn)大學生盲目地去創(chuàng)業(yè)？這要從兩方面看，一方面，確實可能存在有的學生在政策的鼓動下，沒有做好準備盲目創(chuàng)業(yè)，這當然不可能有好的效果。另一方面，大多數(shù)學生并不會為政策所動，真要投入創(chuàng)業(yè)時，他們還會掂量自己有多少能力再作出選擇，現(xiàn)實也說明，選擇休學創(chuàng)業(yè)的是極少數(shù)。

所以，對于大學生創(chuàng)業(yè)，如果大學生確實有好的項目，應該給予支持，包括資金扶持和咨詢指導，引導他們創(chuàng)業(yè)走上正軌，而在沒有好的項目之前，不能閉門造車，為創(chuàng)業(yè)而創(chuàng)業(yè)。不能忽視的一個基本問題是，我國大學生就業(yè)難的一個重要原因是大學培養(yǎng)的學生沒有個性、特色，大學千校一面，學生千人一面，沒有就業(yè)競爭能力。當一個學生連找到一份適合自己的工作都很難時，希望他們自主創(chuàng)業(yè)，解決自己的就業(yè)問題，并給其他畢業(yè)生創(chuàng)造就業(yè)崗位，是不可能的。數(shù)據(jù)顯示，52.5%的大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)者沒有熬過三年，在一定程度上折射出大學生創(chuàng)業(yè)的艱難。影響創(chuàng)業(yè)成功的因素有很多，包括資金、人脈關系、不公平環(huán)境等，但不能排除學生自身能力的因素。

不容否認，在國家政策的激勵下，會有更多的學生投身創(chuàng)業(yè)，但是要實現(xiàn)高創(chuàng)業(yè)率、高成功率，必須從根本上對大學辦學和教育進行改革。首先，必須給學校充分的辦學自主權，讓學校結合自身的辦學定位，自主開設學科、專業(yè)、課程，培養(yǎng)具有本校特色的學生。其次，大學在辦學過程中，應把選擇權交給學生，允許學生自主選擇課程、師資、學習時間，如果學生有選擇權，那么就不存在休學創(chuàng)業(yè)的說法，學生可以在求學過程中，自主確定學習時間，花一段時間去體驗社會，感受創(chuàng)業(yè)。再次，對于大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的評價，不能以他們在高新技術領域創(chuàng)業(yè)就贊揚，而在傳統(tǒng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)就冷嘲熱諷。在任何行業(yè)領域都需要創(chuàng)業(yè)者，這才是大眾創(chuàng)業(yè)。

與政府給大學生創(chuàng)業(yè)出臺優(yōu)惠政策相比，給學校自主辦學空間，培養(yǎng)有個性和創(chuàng)新意識的學生，讓學生自主、多元選擇成才路更為重要。而這就要求政府放權，換言之，政府部門減少對學校辦學、人才培養(yǎng)的干擾，才是真給大學生創(chuàng)業(yè)提供良好的土壤。